Preziosi Consigli Didattici autismo Pensare in Immagini autore straordinario Temple Grandin, Ph.D. (Pensiero visivo, fonetica e una sfilza di altri consigli utili per insegnare il vostro bambino con autismo / PDD
Grandi libri di Temple Grandin, che ha prosperato e diventare uno scrittore molto prolifico nonostante la sua autismo. Si prega di controllare le sue opere qui per maggiori informazioni. Se non avete letto Thinking in Pictures, inizia con essa. Eccellente.
I buoni maestri mi ha aiutato a raggiungere il successo. Sono stato in grado di superare l'autismo perché avevo bravi insegnanti. All'età di 2 1/2 mi è stato posto in un asilo nido strutturato con insegnanti esperti. Fin da piccolo mi hanno insegnato ad avere buone maniere e di comportarsi a tavola. I bambini con autismo hanno bisogno di avere una giornata strutturata, e gli insegnanti che sanno come essere ferma ma gentile.
Età compresa tra i 2 1/4 e 5 la mia giornata è stata strutturata, e non mi è stato permesso di sintonizzare fuori. Ho avuto 45 minuti di one-to-one discorso terapia cinque giorni alla settimana, e mia madre aveva assunto una tata che ha trascorso tre o quattro ore al giorno a giocare con me e mia sorella. Ha insegnato 'girare prendendo' durante le attività di gioco. Quando abbiamo fatto un pupazzo di neve, mi faceva rotolare la palla in basso, e poi mia sorella doveva fare la parte successiva. Durante i pasti, ogni corpo mangiato insieme, e non mi era permesso di fare qualsiasi L'unica volta che mi era concesso di ritornare al comportamento autistico era durante un periodo di un'ora di riposo dopo pranzo "autostimolazioni.". La combinazione della scuola materna, logopedia, attività di gioco, e "maniere perdere" pasti aggiunto fino a 40 ore a settimana, in cui il mio cervello è stato mantenuto contatto con il mondo.
1.) Molte persone con autismo sono pensatori visivi. Penso che in foto. Non credo che nel linguaggio. Tutti i miei pensieri sono come videocassette che scorrono nella mia immaginazione. Le immagini sono la mia prima lingua, e le parole sono la mia seconda lingua. I nomi erano le parole più facili da imparare perché potevo fare una foto nella mia mente della parola. Per saperne di parole come "up" o "giù", l'insegnante dovrebbe dimostrare al bambino. Per esempio, prendiamo un aereo giocattolo e dire "su" come si effettua il decollo aereo da una scrivania. Alcuni bambini impareranno meglio se le schede con le parole "su" e "down" sono collegati al aeroplano giocattolo. La carta "up" viene attaccata quando l'aereo decolla. La carta "giù" viene attaccata quando atterra.
2.) Evitare lunghe stringhe di istruzioni verbali. Le persone con autismo hanno difficoltà a ricordare la sequenza. Se il bambino sa leggere, scrivere le istruzioni su un pezzo di carta. Non riesco a ricordare le sequenze. Se mi chiedere indicazioni ad un benzinaio, posso solo ricordare tre passi. Indicazioni con più di tre passaggi devono essere scritti. Ho anche difficoltà a ricordare i numeri di telefono, perché non posso fare una foto nella mia mente.
3.) Molti bambini con autismo sono bravo a disegnare, l'arte e la programmazione di computer. Queste aree di talento dovrebbero essere incoraggiate. Penso che ci debba essere molta più enfasi lo sviluppo dei talenti del bambino. I talenti possono essere trasformati in competenze che possono essere utilizzate per l'occupazione futura.
4.) Molti bambini autistici si fissano su un argomento come i treni o mappe. Il modo migliore per affrontare queste fissazioni è usarle per motivare il lavoro scolastico. Se al bambino piacciono i treni, quindi utilizzare i treni per insegnare la lettura e matematica. Leggere un libro su un treno e fare problemi di matematica con i treni. Ad esempio, calcolare quanto tempo ci vuole per un treno per andare da New York e Washington.
5.) Utilizzare metodi visivi concreti per insegnare i concetti di numero. I miei genitori mi regalarono un gioco matematico che mi ha aiutato ad imparare i numeri. Esso consiste di un insieme di blocchi che avevano una lunghezza diversa e un colore diverso per i numeri da uno a dieci. Con questo ho imparato come aggiungere e sottrarre. Per saperne di frazioni il mio maestro aveva una mela di legno che è stato tagliato in quattro pezzi e una pera di legno che è stato tagliato a metà. Da questo ho imparato il concetto di quarti e metà.
6.) Ho avuto la peggior calligrafia nella mia classe. Molti bambini autistici hanno problemi con il controllo motorio nelle loro mani. Neat scrittura a volte è molto difficile. Questo può frustrare completamente il bambino. Per ridurre la frustrazione e aiutare il bambino ad apprezzare la scrittura, lo lasciò digitare sul computer. La digitazione è spesso molto più facile.
7.) Alcuni bambini autistici imparare a leggere più facilmente con fonetica , e gli altri impareranno meglio memorizzando parole intere. Ho appreso con fonetica. Mia madre mi ha insegnato le regole fonetiche e poi mi ha fatto sondare le mie parole. I bambini con un sacco di ecolalia spesso imparano meglio se le schede flash e libri illustrati sono utilizzati in modo che le parole sono associati ad immagini. È importante per avere l'immagine e la parola stampata sullo stesso lato della scheda. Quando si insegnano i nomi, il bambino deve sentirvi dire la parola e vedere l'immagine e la parola stampata simultaneamente. Un esempio di insegnare un verbo sarebbe possesso di una carta che dice "salta" e si saltava su e giù mentre dicendo "salto".
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8.) Quando ero un bambino, i suoni forti come la campanella male le mie orecchie come un trapano dentista che colpisce un nervo. I bambini con autismo hanno bisogno di essere protetti dai rumori che fanno male le orecchie. I suoni che causeranno la maggior parte dei problemi sono campane scuola, i sistemi PA, cicalini sul tabellone dei punti in palestra, e il suono delle sedie raschiamento sul pavimento. In molti casi il bambino sarà in grado di tollerare il campanello o buzzer se viene smorzato leggermente ripieno con tessuti o nastro adesivo. Sedie raschiamento può essere messa a tacere ponendo palline da tennis tagliate le estremità delle gambe o l'installazione di moquette. Un bambino può temere una certa stanza perché ha paura può essere improvvisamente sottoposto a strillare il feedback del microfono dal sistema PA. La paura di un suono temuto può causare un cattivo comportamento. Se un bambino si copre le orecchie, è un indicatore del fatto che un certo suono ferisce le orecchie. A volte la sensibilità del suono ad un suono particolare, come l'allarme antincendio, può essere desensibilizzata registrando il suono su un registratore. Questo permetterà al bambino di avviare il suono e aumentare gradualmente il volume. Il bambino deve avere il controllo della riproduzione del suono.
9.) Alcune persone autistiche sono infastidite da distrazioni visive e luci fluorescenti. Possono vedere lo sfarfallio dei 60-ciclo di energia elettrica. Per evitare questo problema, posizionare il banco del bambino vicino alla finestra o cercare di evitare l'uso di luci fluorescenti. Se le luci non può essere evitato, utilizzare le nuove lampadine si possono ottenere. Lampadine nuove tremolano meno. Lo sfarfallio delle luci fluorescenti può anche essere ridotto mettendo una lampada con una vecchia lampadina ad incandescenza accanto al banco del bambino.
10.) Alcuni bambini autistici iperattivi che si muovono continuamente staranno spesso più calmi se viene dato un gilé appesantito da indossare. Pressione dell'indumento aiuta a calmare il sistema nervoso. Ero molto calmata dalla pressione. Per ottenere i migliori risultati, il giubbotto deve essere indossato per venti minuti e poi tolto per qualche minuto. Ciò impedisce che il sistema nervoso di adattarsi ad esso.
11.) Alcune persone con autismo risponderanno meglio e avranno migliore contatto oculare e linguaggio se l'insegnante interagisce con loro mentre si dondolano o si arrotolano in un tappetino. L'input sensoriale del dondolarsi e della pressione del tappetino a volte aiuta a migliorare il linguaggio. Swinging dovrebbe sempre essere fatto come un gioco divertente. Non deve MAI essere forzato.
12.) Alcuni bambini e adulti possono cantare meglio di loro può parlare. Essi possono rispondere meglio se le parole e le frasi sono cantate a loro. Alcuni bambini con estrema sensibilità ai rumori rispondono meglio se l'insegnante parla in un sussurro.
13.) Alcuni bambini e adulti non verbali non possono elaborare input visivi e uditivi, allo stesso tempo. Sono mono-canale. Essi non possono vedere e sentire allo stesso tempo. Non dovrebbero essere invitati a guardare e ascoltare allo stesso tempo. Essi dovrebbero essere somministrato sia un compito visivo o un compito uditivo. Il loro sistema nervoso immaturo non è in grado di elaborare simultaneamente input visivi e uditivi.
14.) Nei bambini più grandi non verbali e toccare gli adulti è spesso il loro senso più affidabile. Spesso è più facile per loro sentire. Le lettere possono essere insegnate dando loro lettere in plastica. Possono imparare il loro programma giornaliero toccando degli oggetti a pochi minuti prima di un'attività pianificata. Ad esempio, quindici minuti prima di pranzo dare alla persona un cucchiaio da tenere. Lasciatevi prendere una macchinina giocattolo qualche minuto prima di andare in macchina.
15.) Alcuni bambini e adulti con autismo impareranno più facilmente se il computer tastiera è posizionato vicino allo schermo. Questo permette al soggetto di vedere simultaneamente la tastiera e lo schermo. Alcune persone hanno difficoltà a ricordare se devono guardare in alto dopo aver colpito un tasto sulla tastiera.
16.) I bambini e gli adulti non verbali troveranno più facile associare le parole con le immagini se vedono la parola stampata e una foto su una flashcard. Alcuni individui non com-prendere disegni al tratto, per cui si consiglia di lavorare con oggetti reali e le prime foto. L'immagine e la parola deve essere sullo stesso lato della scheda.
17.) Alcuni individui autistici non sanno che il linguaggio utilizzato per la comunicazione. L'apprendimento delle lingue può essere facilitato se gli esercizi linguistici per la comunicazione. Se il bambino chiede una tazza, poi dategli la tazza. Se il bambino chiede un piatto, quando vuole una tazza, dategli un piatto. L'individuo deve imparare che quando dice parole, cose concrete accadere. E 'più facile per un individuo con autismo di imparare che le loro parole sono sbagliate se la parola non corretto provocato l'oggetto errato.
18.) Molte persone con autismo hanno difficoltà ad usare il mouse del computer. Provare una roller ball (o una tracking ball) dispositivo di puntamento che ha un pulsante separato per cliccare. Autistici con problemi motori alle mani trovano molto difficile tenere il mouse mentre cliccano.
19.) I bambini che hanno difficoltà a comprendere il linguaggio hanno difficoltà a distinguere tra consonanti dure come 'D' nel cane e 'L' nel registro. La mia logopedista mi ha aiutato ad imparare a sentire questi suoni allungandoli e pronunciando suoni consonantici duri. Anche se il bambino può avere superato un test dell'udito puro tono che può ancora avere difficoltà a sentire le consonanti dure. I bambini che parlano in suoni vocalici non sentire le consonanti.
20). Diversi genitori mi hanno informato che con i sottotitoli in televisione ha aiutato il bambino ad imparare a leggere. Il bambino era in grado di leggere le didascalie e abbinare le opere stampate nel linguaggio parlato. Registrazione di un programma preferito con didascalie su un nastro sarebbe utile perché il nastro può essere giocato più e più volte e si fermò.
21.) Alcuni individui autistici non comprendono che un mouse si sposta la freccia sullo schermo. Essi possono imparare più facilmente se una freccia di carta ESATTAMENTE come la freccia sullo schermo viene incollata sul mouse.
22.) Bambini e adulti con problemi di elaborazione visiva possono vedere tremolii sul monitor del computer. A volte possono vedere meglio su computer portatili e monitor a schermo piatto, che hanno meno sfarfallio.
23.) Bambini e adulti che hanno paura delle scale mobili hanno spesso problemi di elaborazione visiva. Essi temono la scala mobile perché non in grado di determinare quando salire o scendere. Questi individui possono anche non essere in grado di tollerare le luci fluorescenti. Le lenti colorate Irlen può essere utile per loro.
24.) Gli individui con problemi di elaborazione visiva spesso trovano più facile da leggere se stampa in nero viene stampato su carta colorata per ridurre il contrasto. Prova marrone chiaro, blu chiaro, grigio o verde chiaro. Esperimento con colori diversi. Evitare giallo-che possono ferire gli occhi dell'individuo. Lenti colorate Irlen possono anche rendere più facile la lettura. ( Clicca qui per visitare il sito web dell'Istituto di Irlen.)
25.) Insegnare la generalizzazione è spesso un problema per i bambini con autismo. Per insegnare ad un bambino a generalizzare il principio di non correre dall'altra parte della strada, deve essere insegnato in molti luoghi diversi. Se gli viene insegnato in una sola posizione, il bambino pensa che la regola si applica solo ad un luogo specifico.
26.) Un problema comune è che un bambino può essere in grado di usare il gabinetto correttamente a casa, ma si rifiuta di usarlo a scuola. Ciò può essere dovuto ad un mancato riconoscimento della toilette. Hilde de Clereq dal Belgio hanno scoperto che un bambino autistico può usare un piccolo dettaglio non rilevante per riconoscere un oggetto come una toilette. Ci vuole lavoro investigativo per trovare quel dettaglio. In un caso un ragazzo solo usare la toilette di casa che aveva una seduta nera. I suoi genitori e insegnanti sono stati in grado di fargli usare il bagno a scuola coprendo il suo sedile bianco con nastro adesivo nero. Il nastro è stato poi gradualmente rimosso e servizi igienici con sedili bianchi erano ormai riconosciuti come servizi igienici.
27.) Sequencing è molto difficile per persone con autismo grave. A volte non capiscono quando un compito viene presentato come una serie di passi. Un terapista occupazionale insegnato con successo un bambino autistico non verbale per usare una diapositiva parco giochi a piedi il suo corpo attraverso la scalata e andando giù dallo scivolo. Si deve essere insegnato attraverso il tatto e il motore piuttosto che mostrare visivamente lui. Mettere le scarpe può essere insegnata in modo simile. L'insegnante deve mettere le mani sulla parte superiore delle mani childs e spostare le mani childs sul piede così si sente e capisce la forma del suo piede. Il passo successivo è sentire l'interno e l'esterno di uno slip-on scarpa. Per mettere la scarpa, l'insegnante guida le mani childs alla calzatura e, utilizzando il metodo mano-over-mano, scivola la calzatura sul piede bambino. Questo permette al bambino di sentire l'intero compito di mettere sulla sua scarpa.
28.) Fussy mangiare è un problema comune. In alcuni casi il bambino può essere fissato su un dettaglio che identifica un determinato alimento. Hilde de Clerq ha scoperto che un bambino mangiato solo banane Chiquita perché ha fissato sulle etichette. Altre frutta come mele e arance sono state prontamente accettata quando le etichette Chiquita sono stati messi su di loro. Provate a mettere cibi diversi, ma simili nella scatola di cereali o di un altro pacchetto di un cibo preferito. Un'altra madre ha avuto successo mettendo un hamburger fatto in casa con un panino di grano gratuito in un pacchetto di McDonalds.
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