Neprocjenjivi Autizam Nastavne Savjeti za razmišljanje u slikama autora izvanrednog Temple Grandin, Ph.D. (Vizualna razmišljanja, fonacija, a ubi drugih savjeta za podučavanje djeteta s autizmom / PDD
Velika knjiga po Temple Grandin, koji je uspijevanja i postati vrlo plodan pisac, unatoč svojoj autizma. Molim Vas provjerite svoje radove ovdje za više informacija. Ako niste pročitali razmišljanje u slikama, počnite s njom. Izvrsno.
Dobri učitelji mi je pomogao da se postigne uspjeh. Sam bio u mogućnosti da prevlada autizam, jer sam imao dobre učitelje. U dobi od 2 1/2 sam bio smješten u strukturiranom vrtića s iskusnim učiteljima. Od rane mladosti bio sam učio da imaju dobre manire i da se ponašaju na večeru tablice. Djeca s autizmom trebaju imati strukturiran dan, a nastavnici koji znaju biti čvrste, ali nježno.
U dobi od 2 1/4 i 5 mi dan bio je strukturiran, a ja ne smiju isključiti. Imao sam 45 minuta jedan-na-jedan govor terapije pet dana u tjednu, a majka unajmila dadilju koji je proveo tri do četiri sata dnevno igranje igara kod mene i moje sestre. Ona je učio 'pretvoriti uzimanje' tijekom igranja aktivnosti. Kada smo napravili snjegovića, imala sam roll dno loptu, a onda je moja sestra imala bi sljedeći dio. Na obroke, svaki-tijelo jeli zajedno, a nisam smjela učiniti sve jedini put mi je bilo dopušteno vratiti na autističnog ponašanja je tijekom jednog sata odmora nakon ručka "stims.". Kombinacija dječji vrtić, govora terapija, igre i aktivnosti, "Miss inima" obroci dodao do 40 sati tjedno, gdje je moj mozak je zadržao povezan sa svijetom.
1). Mnogi ljudi s autizmom su vizualni mislioci. Mislim da je u slike. Ne mislim da u jeziku. Sve moje misli su kao videotapes rade u mojoj mašti. Slike su moj prvi jezik, a riječi su mi drugi jezik. Imenice su riječi najlakši za naučiti jer sam mogao napraviti sliku u mom umu riječi. Da biste saznali riječi poput "gore" ili "dolje", učitelj treba ih pokazati djetetu. Na primjer, uzmite avion igračka i reći "gore" kao što bi polijetanja aviona od stola. Neka djeca će naučiti bolje ako su kartice s riječima: "do" i "dolje" u prilogu igračaka aviona. "Gore" kartica priključen kada avion polijeće. "Dolje" kartica priključen kada sleti.
2.) Izbjegavajte duge nizove verbalne upute. Ljudi s autizmom imaju problema s prisjećajući slijed. Ako dijete može čitati, pisati upute dolje na komad papira. Ja sam u mogućnosti da zapamtite sekvence. Ako sam pitati za upute na benzinskoj pumpi, ja samo mogu sjetiti tri koraka. Upute s više od tri koraka moraju biti zapisani. Ja također imaju poteškoća pamćenja telefonskih brojeva jer ne mogu napraviti sliku u mom umu.
3). Mnoga djeca s autizmom su dobri za crtanje, umjetnost i kompjutersko programiranje. Ove talent područja treba ga poticati. Mislim da treba biti puno veći naglasak na razvoj djetetove talente. Talenti se može pretvoriti u vještine koje se mogu koristiti za buduće zapošljavanje.
4). Mnogi autistična djeca dobiti fiksiran na jednu temu, kao što su vlakovima ili mapa. Najbolji način da se bave snimaka je da ih koriste za motiviranje rada škole. Ako dijete voli vlakove, a zatim koristiti vlakove učiti čitanju i matematici. Pročitajte knjigu o vlaku i učiniti math problemi s vlakovima. Na primjer, izračunati koliko je vremena potrebno za vlak da ide između New York i Washington.
5.) Koristite konkretne vizualne metode za podučavanje broj pojmova. Moji roditelji su mi dali matematike igračku koja mi je pomogao naučiti brojeve. Sastojala se od niza blokova koji su imali različite duljine i različite boje za brojeve od jedan do deset. Uz to sam naučila kako se dodavati i oduzimati. Da biste saznali frakcije moj učitelj je imao drveni jabuku koja je izrezati na četiri komada i drvenom kruške koja je prepolovljena. Iz toga sam naučila koncept četvrtine i polovice.
6.) Imao sam najgore rukopis u mom razredu. Mnoga autistična djeca imaju problema s motorom kontrolu u svojim rukama. Uredan rukopis je ponekad vrlo teško. Tako se u potpunosti mogu frustrirati dijete. Kako bi smanjili frustracije i pomoći djetetu da uživaju pisanje, neka upišite na računalu. Tipkanje je često mnogo lakše.
7.) Neka autistična djeca će naučiti čitati lakše s fonacija , i drugi će najbolje uče po cijele pamćenje riječi. Naučio sam s fonacija. Moja majka me naučio fonacija pravila, a zatim su me zvuk iz moje riječi. Djeca s puno echolalia često će najbolje uče ako se bljesak kartice i slikovnice koristiti tako da su cijele riječi povezane sa slikama. Važno je imati sliku i pisanoj riječi na istoj strani kartice. Pri obradi imenica dijete mora čuti što govore riječi i pogled na sliku i pisanoj riječi istovremeno. Primjer nastave glagol da bi se držite karticu na kojoj piše "skok", a ti bi skočiti gore i dolje, dok se govoreći: "skok".
Podrška AutismParents.NET, posjetite naš sponzor linkovi
8.) Kad sam bio dijete, glasni zvukovi poput školsko zvono povrijediti moje uši kao stomatolog vježbe udarca živac. Djeca s autizmom trebaju biti zaštićeni od zvukova koji povrijediti njihove uši. Zvukovi koje će uzrokovati najviše problema su školske zvona, PA sustavi, buzzers na rezultat ploči u teretanu, a zvuk stolica struganje na podu. U mnogim slučajevima dijete će biti u stanju tolerirati zvono ili zujalica ako je prigušen malo ga s nadjevom tkiva ili ljepljive trake. Struganje stolice mogu biti ušutkana stavljanjem loptice raspori tenis na krajevima nogu ili instaliranje tepih. Dijete može bojati određenu sobu jer se boji da mogu odjednom biti podvrgnut squealing mikrofona povratne informacije od PA sustava. Strah od zastrašujuća zvuka može uzrokovati loše ponašanje. Ako dijete pokriva uši, to je pokazatelj da je određeni zvuk boli uši. Ponekad zvuk osjetljivost na određenu zvuka, kao što je protupožarni alarm, može biti neosjetljiva za snimanje zvuka na magnetofon. To će omogućiti da dijete pokrenuti zvuk i postupno povećavati svoj volumen. Dijete mora imati kontrolu reprodukcije zvuka.
9). Neki autistični ljudi smeta vizualne distractions i fluorescentnog svjetla. Oni mogu vidjeti treperenje na 60 ciklusa električne energije. Da biste izbjegli taj problem, postavite djeteta stol u blizini prozora ili pokušati izbjeći uporabom fluorescentnih svjetala. Ako se svjetlo ne može izbjeći, koristite najnovije žarulje možete dobiti. Nove žarulje trepere manje. Treperenje fluorescentna svjetla također se može smanjiti stavljanjem žarulje sa žarnom niti staromodne žarulje pored djeteta stolu.
10.) Neka autistična djeca koja su hiperaktivna vrpolje cijelo vrijeme često će biti mirnija ako su dati podstavljena ponderirani prsluk za nositi. Pritisak odjeće pomaže smirivanju živčanog sustava. Ja uvelike smiruje tlak. Za najbolje rezultate, treba nositi prsluk za dvadeset minuta, a zatim skinuti za nekoliko minuta. To sprječava živčani sustav od prilagodbi na nju.
11.) Neke osobe s autizmom će bolje reagiraju i imaju poboljšanu kontakt očima i govor ako nastavnik komunicira s njima, dok su oni ljuljanje na ljuljački ili smotani u mat. Osjetilni ulaz s swinging ili pritiskom mat ponekad pomaže u poboljšanju govor. Swinging uvijek bi trebalo biti učinjeno kao zabavna igra. To nikada ne smije biti prisiljeni.
12.) Neka djeca i odrasli mogu pjevati bolje nego što mogu govoriti. Oni mogu bolje odgovoriti ako su riječi i rečenice pjeva s njima. Neka djeca s ekstremne osjetljivosti zvuka će bolje odgovoriti, ako učitelj razgovara s njima u niskom šapatom.
13.) Neke neverbalne djece i odraslih ne može obraditi vizualni i slušni ulaz u isto vrijeme. Oni su mono kanala. Oni ne mogu vidjeti i čuti u isto vrijeme. Oni ne bi trebali biti zatraženo da izgledaju i slušati u isto vrijeme. Oni bi trebali dati zadatak ili vizualni ili slušni zadatak. Njihov nezreo živčani sustav nije u stanju obraditi istovremeno vizualni i slušni ulaz.
14.) U starije djece i odraslih neverbalna dodir je često njihov najpouzdaniji smislu. Često je lakše osjetiti. Slova mogu biti učenici dopuštajući im da se osjećaju plastične slova. Oni mogu učiti svoj dnevni raspored je osjećaj objekata i nekoliko minuta prije predviđenog aktivnosti. Na primjer, petnaest minuta prije ručka dati osobi žlicu držati. Neka ih držite autić nekoliko minuta prije nego što odete u automobilu.
15.) Neka djeca i odrasle osobe s autizmom će naučiti lakše ako je računalo ključan pansion nalazi se u blizini zaslona. To omogućuje pojedincu da istovremeno vidite tipkovnicu i ekran. Neke osobe imaju poteškoća pamćenja ako su potražiti nakon što su hit na tipku na tipkovnici.
16.) Neverbalnog djeca i odrasli će lakše povezati riječi sa slikama ako vide ispisane riječi i sliku na flashcard. Neke osobe ne stoje ispod linije crteža, pa se preporučuje za rad sa stvarnim predmetima i fotografijama na prvom mjestu. Slika i riječ mora biti na istoj strani kartice.
17.) Neke autistične osobe ne znaju da je govor se koristi za komunikaciju. Učenje jezika može biti olakšan ako jeziku vježbe promovirati komunikaciju. Ako je dijete pita za šalicu, onda mu dati pehar. Ako dijete traži tanjur, kada želi čašu, daj mu tanjur. Pojedinac treba naučiti da kaže kada riječi, konkretne stvari dogoditi. Lakše je za pojedinca s autizmom da bi saznali da njihove riječi su u krivu ako je netočno riječ je rezultiralo netočnim objekta.
18.) Mnogi pojedinci s autizmom imaju poteškoća pomoću računalnog miša. Pokušajte valjak loptu (ili praćenje loptu) pokazivački uređaj koji ima poseban gumb za klikanje. Autisti s motornih kontrole problema u svojim rukama ga pronaći vrlo teško da se držite miša još tijekom klikom.
19.) Djeca koja imaju poteškoća razumijevanja govora imati tvrdo vrijeme razlikovanja između tvrdog suglasnika zvuči poput 'D' u psa i 'L' u zapisnik. Moj govor učitelj mi je pomogao naučiti kako čuti te zvukove koje se proteže van i iznio teške konsonantskom zvukove. Iako dijete može prošlo čisto testa sluha ton on svibanj pa ipak imati poteškoća sa sluhom tvrde suglasnike. Djeca koja govore u vokal zvuči da ne slušaju suglasnike.
20.) Nekoliko roditelji su me obavijestili da korištenjem zatvorenih naslove na televiziji pomogli svom djetetu da nauči čitati. Dijete je bio u mogućnosti da pročitate opise i odgovarati tiskanih djela s govornom govora. Snimanje omiljeni program s naslova na trake će biti korisne jer traka se može igrati iznova i iznova i stao.
21.) Neke autistične osobe ne razumiju da je miš pomiče strelicu na zaslonu. Oni mogu naučiti lakše ako papir strijela koja izgleda baš kao strelice na zaslonu je sniman na mišu.
22.) I djeca i odrasli s vizualnim obradu problema možete vidjeti treperenja na TV monitorima tipa računala. Oni se ponekad mogu vidjeti bolje na laptop i ravnih ekrana koji imaju manje treperenje.
23.) I djeca i odrasli koji se boje stuba često imaju vizualne obrade problema. Oni strahuju od pokretne stepenice, jer oni ne mogu odrediti kada da se uključite ili isključite. Te osobe također ne smiju biti u stanju tolerirati fluorescentna svjetla. U Irlen obojene naočale mogu biti od pomoći za njih.
24.) Pojedinci s vizualne obrade problema često lakše čitati ako je crni ispis je tiskana na papiru u boji kako bi se smanjila kontrast. Pokušajte light tan, svijetlo plava, siva ili svjetlo zeleno papir. Eksperimentirajte s različitim bojama. Izbjegavajte svijetle žuto-može povrijediti pojedinca oči. Irlen obojene naočale također može učiniti čitanje lakše. ( Kliknite ovdje da posjetite Irlen Instituta web-mjesto.)
25.) Nastava generalizacija je često problem za djecu s autizmom. Kako naučiti dijete da generalizirati načelo ne radi preko ulice, ona mora biti podučavan na mnogo različitih lokacija. Ako se uči u samo jednom mjestu, dijete će misliti da se pravilo odnosi se samo na jednom određenom mjestu.
26.) Čest problem je da dijete može biti u mogućnosti koristiti WC točno kod kuće, ali odbija da ga koriste u školi. To može biti zbog nepriznavanja WC. Hilde de Clereq iz Belgije otkrio da autistično dijete može koristiti mali non-relevantne pojedinosti prepoznati objekt kao što su WC-om. Potrebno je detektivski posao naći taj detalj. U jednom slučaju dječak bi samo koristiti zahod u kući koja je imala crnu stolicu. Njegovi roditelji i nastavnici bili u mogućnosti da biste dobili ga koristiti wc u školi koju pokrivaju svoju bijelu sjedalo s crnom trakom. Traka tada je postupno uklonjena i wc s bijelim sjedalima sada su prepoznata kao WC.
27.) Redoslijed je vrlo teško za osobe s teškim autizam. Ponekad oni ne razumiju kada zadatak predstavljen kao niz koraka. Radni terapeut uspješno učio neverbalnog autistic child koristiti igralište slajd šetnjom kroz njegovo tijelo penjati na ljestvici i ide niz tobogan. To mora biti uči dodirom i motor nego ga prikazuje vizualno. Stavljanje na cipele može biti podučavan na sličan način. Učitelj treba staviti ruke na vrhu childs ruke i premjestiti djecje ruke preko njegova stopala tako osjeća i razumije oblik nogom. Sljedeći korak je osjećaj unutar i izvan slip-on cipela. Staviti cipela na, učitelj usmjerava djecje ruke cipela i, koristeći ručno preko ruke metodu, klizi cipelu na childs stopala. To omogućuje djetetu da se osjećaju cijeli zadatak stavljanjem na svoje cipele.
28.) Nemiran prehrane je čest problem. U nekim slučajevima dijete može biti fiksiran na detalje koji identificira određeni hranu. Hilde de Clerq utvrdili da jedno dijete jeli samo Chiquita banane jer je fiksiran na naljepnicama. Ostalo voće kao što su jabuke i naranče odmah su prihvatili kada Chiquita naljepnice stavljene su na njih. Pokušajte stavljajući različite ali slične namirnice u okviru žitarica ili neki drugi paket od omiljene hrane. Još jedna majka imala uspjeha stavljajući domaće hamburger sa pšenice bez kolač u McDonalds paketa.
Varalica pod: Nekategorizirane
Dopust jedan Odgovor